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这学期，课本上第二次写话的要求是“看图编故事”，这个话题的设定，太适合低年级孩子了。

几乎没有教，只捋清故事的顺序，他们就能“下笔如有神”。

全班五十来个孩子，写话字数超过字的有三十多人，写得最少的孩子也有两百多字。

当然，不仅仅只是看字数，看内容，也着实让人惊喜。

孩子们构思巧妙，语言生动，想象神奇有趣……这些都是套话，简言之：就是写得好！

自夸一回也无妨，改得的确很轻松，几乎没有要修改的病句，错别字问题也不严重，标点、分段都掌握得不错。

改这样的作业，真是令人心花怒放啊！

写话时间安排：

昨天课上第一次当堂写，用了25分钟（中午低年级提前15分钟放学），大部分孩子没有写完，中午带回家补写完。

但是中午时间也很紧张，下午交来一看，很多孩子就有点虎头蛇尾了。上午在班上写的前半部分内容都很丰富，回家写的后半部分比较简单。

放学前简单指出了几个问题，再把写话本发下去，请他们晚上回家认真自查，进行二次修改。

今天交来批改，能看到大部分孩子把后半部分进行了修改加工。

低年级写话，一定要给足时间，先不要追求速度，让孩子在没有限制的时间里，写出自己最好的文章，写作的信心和兴趣，不就越来越浓了吗？

从这一点上来看，低段取消纸质考试是有道理的。

写话要求指导：

按照时间顺序写故事，不要写成“哑巴故事”，要有语言、动作、心情、环境等描写。

把自己想象成三个小昆虫中的一员，有了代入感，故事就写得生动好玩了。

怎样起题目：

题目可以抓住故事的关键词，比如“蛋壳”“昆虫”“小虫子”“一天”等，用上有悬念、吸引人的词语，如“探险”“神奇”“魔法”等。

改的时候，发现一些题目挺有趣，如“百变蛋壳”“魔力蛋壳”“小昆虫历险记”等。

写话兴趣激发：

先肯定，让他们和上一篇写话相比，每个孩子都能发现自己的进步，便有了自信。

再打鸡血，告诉他们写话本上的一页是字格子，有的同学已经写到了六页，也就是字了，这也太厉害了，已经达到中学生的水平啦！

这么一说，全部都“哇！”地大叫起来，一脸夸张。

这时候，给出目标，跟他们说其实每个人都能做到。比如第一次写了字的同学，只要加上几句对话，就能到字了。写了字的同学，每一段加一句环境描写，就能到字了。

以此类推，每个人比之前写得更进一步，就能超越自己。

最后，狠狠奖励。

这次写话的评价是打五角星，最高的给到了六颗星，并颁发“超级故事大王”的表扬信，获得五颗星的是“故事大王”，获得四颗星的是“故事达人”。

让他们得意忘形吧！

总结：孩子们流畅生动的表达，可不是一课之功，而是得益于阅读，阅读，再阅读！

写话作业选登（同类作业太多，照片拍不下……）

先看一个写话水平比较弱的孩子，前一天写得很短，让他回家修改，也没什么变化。今天找到他，先鼓励他，再让他独立在班上去修改，交来的是一篇可以称得上“优秀”的写话，孩子自己也很开心。

修改前的

修改后的

01

02

03

04

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